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成功教育

時間:2016-10-24 作者(來源):靜安教育   瀏覽次數:


   1987年起,在學習困難學生集中的閘北八中經三年教育研究,形成了相信每個孩子都有成功的愿望、都有成功的潛能、都可以取得多方面成功的“成功教育”理念。

  八十年代末,“成功教育”從研究“幫助成功”起步,以調整教學要求、進度為基本方法,實行“低起點、小步子、多活動、快反饋”。

  九十年代后期,全面實施“嘗試成功”,進一步探索“自主成功”,形成了與之相適應的“講練結合——試講練結合——學試講練結合”課堂改革的基本模型與策略、方法。

  新世紀,在繼承傳統經驗的基礎上,“成功教育”明確把“知識、能力、人格”和諧發展作為育人目標。

  2001年,創建“學科教與學電子平臺”,加快了優秀教師經驗積淀與傳播效益,形成了教師成功的三個階段及其實踐方法,即“模仿——做中學”,“理解——做中思”,“創新——做中創”,形成不斷發現問題、解決問題,發現經驗、推廣經驗為核心的研究文化。

  原國家教委把成功教育列為基礎教育重點推廣的三個教科研成果之一,使其成為實施素質教育的一面旗幟。“成功教育”的相關研究曾分別獲教育部全國教育科學優秀成果二等獎、教育部基礎課程改革教學成果一等獎、國家級教學成果獎一等獎。

  “成功教育”在海內外及不同體制的辦學中,產生矚目效益和深遠影響。委托管理讓薄弱學校新生;助力農民工子弟學校水平提高;為山區貧困地區教師教學能力提升作新嘗試;為海外華文教育做貢獻。自2009年的PISA測試成績公布之后,“成功教育”再次引起了國際教育組織和主流媒體的高度關注。

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