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幼兒園低結構活動

時間:2016-10-20 作者(來源):靜安教育   瀏覽次數:


     歷時十五年,芷江中路幼兒園致力于研究如何降低活動的結構化程度,力圖探索一種開放的幼兒園教學實踐范式,為真正實現幼兒自主學習找到一條可行之路

  “讓孩子表現自己,讓教師發現孩子”的核心理念,很好地體現了幼兒園低結構活動的價值與主旨:

  ● 尊重幼兒的天性,讓幼兒有充分表現自己、自主學習的機會,從每個幼兒的不同表現中發現他們的與眾不同;

  ● 關注幼兒自身發展和探究的需要,提供高開放、高互動的教育環境,發現幼兒的無限可能;

  ● 珍視游戲和生活的獨特價值與特點,幼兒玩中學、做中學、生活中學,才能學得有趣、有效、有用。

  研究經歷了由“教”到“學”的視角轉變,從教師主控到幼兒自主的活動環境探索,最終形成了目標內隱、過程開放、結果多元的低結構活動范式

  幼兒園低結構活動的創建對傳統幼兒園課程與教學模式是一種突破和創新。

  ◆ 創新點一創建了幼兒園教學中一種新的活動范式

  低結構活動突破了幼兒按照預設的嚴密流程被動地完成學習任務的高結構模式,建構了有別于中小學教育的活動范式。低結構活動充分體現幼兒年齡段特有的價值追求,幼兒獲得更大的自由空間,更多游戲化的體驗,自主性充分發揮。

  ◆ 創新點二:創新孩子的“教科書”

  研發了系列玩具。從讓環境作用于幼兒到幼兒反作用于環境;從追求玩具開發的結果到讓開發的玩具成為幼兒探索性學習的過程,讓幼兒在自主探索中快樂學習成為現實
  ◆
 創新點三:讓評價成為一種專業行為

  教師從幼兒身上獲得專業自覺的提升。編制的一套低結構活動的評價指標與操作指引,指導教師觀察幼兒,在評價中發現每個幼兒的亮點,支持其發展,逐漸使評價成為一種專業行為,達到專業自覺。

  研發的成果獲國家級教學成果一等獎,并可復制、可推廣,從而讓幼兒自主學習成為現實。

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